期末，班主任老师会给学生们写评语，有位教育家说过“评语应成为学生前进的动力、师生沟通的桥梁、家校联系的纽带、老师育人的沃土”。写评语是考查老师功力和心思的一门技术活。不过，据观察，如今，部分老师在写学生评语时明显存在下面五个方面的问题：

一、评价“空”，说谁都一样。

请看：“你是一个活泼可爱的小男孩，老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影、欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，这一切，都使老师多么喜欢你啊！如果你在纪律上能严格要求自己，将会更加优秀！”哪个孩子都可以用上面这段话，这种评语没法体现操行评定的意义。

要体现“每一个”，需把孩子的特点写出来，内容详实、形象丰满，就一定得结合本学期本校本班的各项活动，每个孩子在其中的表现和取得的成绩来写，要善于白描一些生活中真实出现过的场景来表现孩子的性格与特长，比如：“还记得那晚在宿舍里，你坐在床上沉浸在书本的世界，都忘了周围的吵闹，这样的毅力与专注是多么可贵呀！”

二、性格概括“高、全”，特点评判“大、虚”。

请看：“性格沉稳”“思想健康”“坚韧不拔”，这些是评价小孩子的词语吗？孩子们拿回去也未必懂得老师的心思啊。再看：“多做一些对学习、生活有意义的事情。”这是把孩子当道德模范来要求吗？你能告诉孩子什么样的事情让生活有意义吗？

三、过分否定孩子，失去了对孩子进行操行评定的意义。

请看：“老师发现你太贪玩，还带动身边的同学玩。”“老师希望你能和同学们好好相处。”这些与儿童天性对立的评语，能让家长信服并接受吗？“老师发现你接受新知有点慢。”这是绝对要回避的评价，如果家长和孩子不能接受，他们就不可能再信任你这样的老师了。如果家长相信了你的话，你就犯了罪，对一个走在成长路上的孩子，老师哪有资格做法官？

四、有失望情绪，让孩子情感受到伤害。

请看：“你很多时候让老师生气。”“跟你谈过多次，怎么就一点变化都没有呢？”你表达了一种很强烈的失望情绪，怎么能让孩子在下一个新学期充满信心地面对你呢？

五、要求和期待不具体，针对性不够，指导性不强。

请看：“你的人生一定会更完美。”“期望你更加努力，让人生更精彩。”你的学生在哪个方面有缺陷？他们没有获得明确的指点。

像上面这样写评语，老师是在做“无用功”。其实，每一个学生都是独一无二的，愿老师们用好画龙点睛之笔，写出直抵学生心灵的贴心话。

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作者：郑岳涛

编辑：伍银

来源：常德晚报